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<math>\frac{x}{y}</math>
 
<math>\frac{x}{y}</math>
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== EMT ==
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JUSTIFIQUE todas as respostas (respostas sem justificativas serão consideradas em branco).
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===Parte A: avaliacão da aula de mínimos quadrados===
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# Considere o conjunto de pontos dado pelos pares ordenados P={(1, 1), (2, 3), (3, 4), (4, 3), (5, 6), (6, 6), (7, 8)}.
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#* Encontre a reta f(x)=ax+b que melhor se ajusta a esses pontos.
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#* Aproxime o valor f(x) em x=3.5
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===Parte B: avaliacão da disciplina===
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# Das tecnologias que discutimos durante o semestre, indique quais você gostaria de utilizar com seus alunos (onde A-certamente que VOU utilizar, B-vou me esforcar para tentar utilizar, C-gostaria de utilizar, D-talvez utilize, E-não utilizarei, FF-NUNCA). Indique também em quantas aulas você utilizaria (por exemplo, 30% indica que utilizaria em 30% das aulas).
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## aula tradicional (quadro+giz/caneta+caderno)
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## programas (geogebra,...)
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## webquest
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## wiki
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## edicão de páginas em outro formato ou direto em html.
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## programacão (Scilab, Hora do Código, Scilab ou outra linguagem de programacão).
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## videos online
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## aulas baseadas em projetos (PBL)
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# '''programas''': Durante a disciplina apresentamos vários programas de matemática.
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#* Qual programa você usaria em sala de aula com seus alunos?
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#* Qual programa você NÃO usaria em sala de aula com seus alunos?
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#* Geogebra?
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#* Scilab?
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# '''webquest''': Quais as vantagens e desvantagens de utilizar uma ''webquest'' para o ensino.
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# '''wiki''': Você utilizaria uma wiki com sua turma? ou utilizaria outro sistema de páginas online?
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# '''programacão''': Você ensinaria programacão para os seus alunos? qual programa ou linguagem utilizaria?
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# '''videos''': Você utiliza algum canal de vídeos para estudar matemática? qual? indicaria qual canal para seus alunos.
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# '''PBL''': Você mudaria suas aulas para aulas ''baseadas em projetos'' (todas ou parte delas)? justifique.
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## Como deveria ser uma aula de matemática baseada em projetos?
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## Quanto a interdisciplinaridade, qual outra disciplina (usual ou não usual) você estaria confortável em misturar em suas aulas de matemática?
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# Como deveria ser a sala de aula do futuro:
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## Para daqui a 1 ano.
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## para daqui a 10 anos.
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## para daqui a 100 anos.
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# O que você gostaria de ter estudado na disciplina que não foi tratado em aula.
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# Qual aula você gostou mais? Qual tarefa você mais gostou de fazer?
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# O que você diria para algum colega seu que fosse fazer Edumatec?
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# O que deveria ser feito para melhorar a disciplina de Edumatec?
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# O que vimos em Edumatec foi contraditório ou complementar (ou os dois) quanto ao que foi lecionado nas outras disciplinas de licenciatura?
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===Parte C: sua autoavaliacão===
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# Qual foi a sua frequência nas aulas?
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# Quanto tempo fora da sala de aula você utilizou em média por semana nessa disciplina?
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# Como foi sua participacão durante as aulas?
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# Quanto empenho/tempo você utilizou nas tarefas?
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# Forneca um conceito para você (A-excelente, B-bom, C-suficiente, D-insuficiente ou FF) nos itens abaixo.
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## Frequência:
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## Participacão em sala de aula:
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## Empenho nas tarefas:
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## Conceito Final:
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# Aproveite e preencha a questão anterior para o seu professor :). (note que a sua nota pode ser um reflexo da minha)
  
 
== Tabela Ordenada==
 
== Tabela Ordenada==
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* Verificar segurança em páginas php, http://www.inf.ufrgs.br/admrede/index.php?item=rede&subitem=paginasweb
 
* Verificar segurança em páginas php, http://www.inf.ufrgs.br/admrede/index.php?item=rede&subitem=paginasweb
  
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==questao==
 
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Cada alunos usará uma função f(x) diferente. Para alunos com número do cartão UFRGS terminando:
 
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em  1 ou 2:
 
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f(x)= r*x*cos(x)
 
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em  3 ou 4:
 
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f(x)= r*x*(1-x*x)
 
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em  5 ou 6:
 
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f(x)= r*x*exp(-x)
 
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em  7 ou 8:
 
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f(x)= r*(x-1)*(x+1)
 
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em  9 ou 0:
 
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f(x)= (x+r)*(x-r)
 
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O exercício abaixo poderá/deverá ser realizado com o auxílio do Scilab. Para a análise de algumas das funções, é necessária a simulação para vários valores de r a fim de constatar a estabilidade ou não.
 
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# Faça um esboço do gráfico de  x(n+1)=f(x(n))  para alguns valores de r.
 
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# Quando possível, calcule os pontos fixos da fórmula de recorrência.
 
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# Quando possível, classifique os pontos fixos quanta a estabilidade e a região onde ocorre.
 
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# Faça um esboço do mapa de bifurcação da fórmula de recorrência. Indique, quando possível os pontos fixos e regiões de estabilidade.
 
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;Soluções:
 
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Envie para o e-mail '''dago@mat.ufrgs.br''' a solução. (Uma ou duas folhas no máximo com gráficos). Quem preferir pode deixar uma versão escrita a mão na minha caixa de correio na secretaria da matemática. Prefiro o e-mail :) .
 
  
 
==Teste Frame==
 
==Teste Frame==
 
<!-- <anyweb>http://www.mat.ufrgs.br</anyweb> -->
 
<!-- <anyweb>http://www.mat.ufrgs.br</anyweb> -->

Edição atual tal como às 16h38min de 19 de junho de 2016

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Tarefas

Ajuda

Ajudar os usuários da WikiLICC é uma tarefa que envolve, basicamente, descobrir quais as necessidades de auxílio por parte de novatos e experientes, como fornecer esse auxílio e como fornecer informação completa, precisa e coerente em cada tópico da ajuda. Veja a página principal de WikiLICC:Ajuda e a Auxílio aos usuários do LICC.

Pedidos

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Categorias

Todos os artigos devem estar ligados a, pelo menos, uma Categoria. No entanto, existem muitos artigos ou categorias por categorizar. Caso encontre um artigo não categorizado e não saiba que categoria atribuir, coloque a predefinição .


Mínimos

Artigos curtos ou mínimos são artigos que possuem uma descrição mínima sobre o assunto, geralmente composta por uma única frase.

Esboços

Esboços são artigos que contém apenas uma definição primária do tópico, geralmente em um ou dois parágrafos (embora, dependendo da complexidade do tema, um artigo de vários parágrafos possa ser considerado esboço). O usuário que desenvolve o esboço adiciona a marcação {{esboço}}, esperando que alguém complemente a informação.

Artigos órfãos

Artigos órfãos são aqueles que não são referenciados em nenhum outro artigo. Ficam assim invisíveis na navegação entre os textos, uma das formas principais de consulta da WikiLICC; devem ser ligados, portanto, a algum artigo do mesmo tema.

Artigos sem saída

Não têm ligação com outros artigos (todas as suas ligações apontam para artigos inexistentes).

Reciclagem e revisão

As páginas para reciclagem são aquelas que não apresentam um formato conforme o Livro de estilo. As páginas para revisão são aquelas onde é necessário verificar a consistência e o rigor do conteúdo.

  • Categoria:!Páginas a reciclar|Páginas para reciclagem
  • Categoria:!Artigos a revisar|Páginas para revisão

Predefinições

Redirecionamentos

Redirecionamentos são páginas que quando acedidas, mostram automaticamente uma página de destino.

  • Lista de redirecionamentos
  • Redirecionamentos duplos - redirecionam para outras páginas com redirecionamentos. Por exemplo, se a página "Sacos de plástico" redirecionar para "Sacos", e esta por sua vez redirecionar para "Saco", então a página "Sacos de plástico" é um redirecionamento duplo que deve ser corrigido, de forma a redirecionar diretamente para "Saco".
  • Redirecionamentos quebrados - redirecionam para artigos que não existem.

Tarefas administrativas

Algumas tarefas, devido ao seu potencial impacto, só podem ser efetuadas por Administradores:

  • Páginas não vigiadas: Lista de páginas que não se encontram vigiadas por nenhum utilizador. Esta ferramenta só está acessível a administradores, como prevenção, de forma a evitar a exploração desta ferramenta por vândalos, pelo facto dessas páginas não estarem vigiadas.

Ferramentas auxiliares

  • Busca - Página para pesquisar na Wikipédia.
  • Todas as páginas - Mostra todas as páginas dos vários domínios na Wikipédia.
  • Páginas novas - Lista de páginas criadas recentemente.
  • Artigos inativos - Listagem de artigos mais antigos, ou seja, sem edições há mais tempo.
Projetos de manutenção específicos

Página Sandbox de Testes do dago.

Uma fórmula:

<math>x+y+z</math>

<math>\frac{x}{y}</math>

EMT

JUSTIFIQUE todas as respostas (respostas sem justificativas serão consideradas em branco).

Parte A: avaliacão da aula de mínimos quadrados

  1. Considere o conjunto de pontos dado pelos pares ordenados P={(1, 1), (2, 3), (3, 4), (4, 3), (5, 6), (6, 6), (7, 8)}.
    • Encontre a reta f(x)=ax+b que melhor se ajusta a esses pontos.
    • Aproxime o valor f(x) em x=3.5

Parte B: avaliacão da disciplina

  1. Das tecnologias que discutimos durante o semestre, indique quais você gostaria de utilizar com seus alunos (onde A-certamente que VOU utilizar, B-vou me esforcar para tentar utilizar, C-gostaria de utilizar, D-talvez utilize, E-não utilizarei, FF-NUNCA). Indique também em quantas aulas você utilizaria (por exemplo, 30% indica que utilizaria em 30% das aulas).
    1. aula tradicional (quadro+giz/caneta+caderno)
    2. programas (geogebra,...)
    3. webquest
    4. wiki
    5. edicão de páginas em outro formato ou direto em html.
    6. programacão (Scilab, Hora do Código, Scilab ou outra linguagem de programacão).
    7. videos online
    8. aulas baseadas em projetos (PBL)
  2. programas: Durante a disciplina apresentamos vários programas de matemática.
    • Qual programa você usaria em sala de aula com seus alunos?
    • Qual programa você NÃO usaria em sala de aula com seus alunos?
    • Geogebra?
    • Scilab?
  3. webquest: Quais as vantagens e desvantagens de utilizar uma webquest para o ensino.
  4. wiki: Você utilizaria uma wiki com sua turma? ou utilizaria outro sistema de páginas online?
  5. programacão: Você ensinaria programacão para os seus alunos? qual programa ou linguagem utilizaria?
  6. videos: Você utiliza algum canal de vídeos para estudar matemática? qual? indicaria qual canal para seus alunos.
  7. PBL: Você mudaria suas aulas para aulas baseadas em projetos (todas ou parte delas)? justifique.
    1. Como deveria ser uma aula de matemática baseada em projetos?
    2. Quanto a interdisciplinaridade, qual outra disciplina (usual ou não usual) você estaria confortável em misturar em suas aulas de matemática?
  8. Como deveria ser a sala de aula do futuro:
    1. Para daqui a 1 ano.
    2. para daqui a 10 anos.
    3. para daqui a 100 anos.
  9. O que você gostaria de ter estudado na disciplina que não foi tratado em aula.
  10. Qual aula você gostou mais? Qual tarefa você mais gostou de fazer?
  11. O que você diria para algum colega seu que fosse fazer Edumatec?
  12. O que deveria ser feito para melhorar a disciplina de Edumatec?
  13. O que vimos em Edumatec foi contraditório ou complementar (ou os dois) quanto ao que foi lecionado nas outras disciplinas de licenciatura?

Parte C: sua autoavaliacão

  1. Qual foi a sua frequência nas aulas?
  2. Quanto tempo fora da sala de aula você utilizou em média por semana nessa disciplina?
  3. Como foi sua participacão durante as aulas?
  4. Quanto empenho/tempo você utilizou nas tarefas?
  5. Forneca um conceito para você (A-excelente, B-bom, C-suficiente, D-insuficiente ou FF) nos itens abaixo.
    1. Frequência:
    2. Participacão em sala de aula:
    3. Empenho nas tarefas:
    4. Conceito Final:
  6. Aproveite e preencha a questão anterior para o seu professor :). (note que a sua nota pode ser um reflexo da minha)

Tabela Ordenada

Software Sistema Ano
Visual Linux 1997
Graf2D Windows 1996
Visual3D Windows 1999

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Testes

Predefinições, Art of Problem Solving


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25px


25px

lista

web

plataformas

php

  • data de validade expirada: usar 
if (date('Ymd')>20090505){ exit; };
  • senhas
  • projeto php safe

wiki

  • predefinições
  • projeto dokuwiki

to do html


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